EVALUACIÓN DOCENTE ES CERTIFICACIÓN PROFESIONAL

CERTIFICACIÓN PROFESIONAL  (1)

MEJORANDO LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

No se puede hablar de buen desempeño docente y por ende, de mejores aprendizajes de los estudiantes si estos aspectos no son articulados y concretizados con los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, con el Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE, con las Entidades Formadoras (Facultades de Educación de las universidades e Institutos Pedagógicos), con las Entidades Empleadoras (Ministerio de Educación e II. EE. de gestión privada) y con la actuación del Colegio de Profesores del Perú CPPe en la revalorización de la profesión docente.

El artículo 14 de la Ley General de Educación 28044 señala que “El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y especificidades de cada región del país.”

El artículo 23 del D. S. 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del SINEACE 28740 señala que “La evaluación con fines de certificación profesional es voluntaria. Para los profesionales de salud y de educación es obligatoria.”  (Hoy también es obligatoria para los Abogados o profesionales del Derecho)

Por ello, el COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ CPPe desarrollando su propuesta, Evaluación del Desempeño Docente por Competencias desde las Instituciones Educativas se acreditará como entidad certificadora e implementará el proceso de certificación de competencias profesionales considerando las siguientes Normas de Competencias:

1.      Planificar los procesos de gestión pedagógica de acuerdo a la normatividad y los procedimientos establecidos de la Educación Básica y Técnico Productiva.

2.      Ejecutar los procesos de gestión pedagógica de acuerdo a la normatividad y los procedimientos establecidos de la Educación Básica y Técnico Productiva.

3.      Aplicar los procesos de evaluación de los aprendizajes según la normatividad y procedimientos establecidos para la Educación Básica y Técnico Productiva.

4.      Implementar procesos de gestión institucional según normatividad y procedimientos establecidos para la Educación Básica y Técnico Productiva.

5.      Desarrollar  investigaciones  e innovaciones pedagógicas según normatividad, métodos y procedimientos establecidos para ello.

6.      Fortalecer el liderazgo pedagógico y nuevos roles del profesional de la educación en el logro del proyecto educativo institucional.

Así mismo, este proceso debe darse simultáneamente con la ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS de educación básica, técnico productiva y educación superior.  

Felicitamos al Instituto de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Básica IPEBA por los avances en su Modelo de Acreditación para Instituciones Educación de Educación Básica y Técnico Productiva y de los Estándares de Aprendizaje que vienen trabajando.

Esperamos que la nueva gestión del MED y del Gobierno asuman la Acreditación y Certificación Profesional como medios para el mejoramiento de la educación y productividad en nuestro país. 

¿QUÉ ESPERAMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS? 2

¿QUÉ ESPERAMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS? 2

Es una necesidad urgente garantizar la calidad del servicio educativo que brindan de acuerdo a estándares nacionales e internacionales y, buscar cumplir con los propósitos de la educación peruana. De ahí la importancia de investigar cómo estamos y qué es lo que queremos de las instituciones educativas.

En el marco de una Gestión Escolar de Calidad consideramos que las II. EE. deben desarrollarse en los siguientes Aspectos, criterios e indicadores:

EN LO INSTITUCIONAL:

FORTALECE LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA CON ALIADOS ESTRATÉGICOS.

•         Demuestra liderazgo en la gestión escolar en relación a las II. EE. vecinas.

•         Firma y ejecuta convenios con aliados estratégicos.

•         Propicia la colaboración de otros agentes sociales con la institución educativa.

•         Promueve la organización  y participación del Conei, Apafa y/o Copae

CUMPLE CON LA NORMATIVIDAD E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN.

•         Realiza sus actividades de acuerdo con la normatividad respectiva. Evalúa las actividades planificadas en los instrumentos de gestión.

•         Presenta oportunamente los documentos de gestión a las instancias respectivas.

•         Promueve las capacitaciones necesarias para una buena gestión institucional.

PROMUEVE LA RENDICIÓN DE CUENTAS EN LO PEDAGÓGICO E INSTITUCIONAL.

•         Establece mecanismos de rendición de cuentas trimestralmente.

•         Compromete la participación de la comunidad educativa en la rendición de cuentas.

•         Aplica instrumentos para recoger los resultados pedagógicos e institucionales.

•         Publica los documentos sustentatorios para una rendición de cuentas transparente.

EN LO ADMINISTRATIVO:

ADMINISTRA RESULTADOS EXITOSOS.

•         Elabora planes de mejora en función a resultados obtenidos.

•         Promueve la gestión por resultados.

•         Toma decisiones identificando las debilidades encontradas en su diagnóstico.

•         Aplica política de reconocimientos según méritos de la comunidad educativa.

RECREA LOS SISTEMAS ADMINISTRATIVOS.

•         Cumple con la documentación que sustentan los sistemas administrativos de acuerdo a la normatividad respectiva.

•         Actualiza los documentos administrativos permanentemente.

•         Realiza capacitaciones según las funciones del personal docente y administrativo.

•         Aplica la autoevaluación institucional según el PAT.

GENERA PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVERSIÓN.

•         Desarrolla proyectos de innovación en gestión pedagógica e institucional.

•         Ejecuta proyectos de inversión para la mejora de la infraestructura.

•         Gestiona recursos económicos para actividades que favorecen el logro de aprendizajes de los estudiantes y de la comunidad educativa.

¿QUÉ ESPERAMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS? 1

¿QUÉ ESPERAMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

Es una necesidad urgente garantizar la calidad del servicio educativo que brindan de acuerdo a estándares nacionales e internacionales y, buscar cumplir con los propósitos de la educación peruana. De ahí la importancia de investigar cómo estamos y qué es lo que queremos de las instituciones educativas.

En el marco de una Gestión Escolar de Calidad consideramos que las II. EE. deben desarrollarse en los siguientes Aspectos, criterios e indicadores:

EN LO PEDAGÓGICO:

1.      Construye el cambio desde las aulas.

·   Elabora su PCI coherente con las nuevas propuestas pedagógicas y el PEI.

·   Realiza la supervisión educativa permanentemente.

·   Promueve la investigación del personal docente sobre temas identificados en el diagnóstico.

·   Utiliza tecnología de avanzada para la gestión pedagógica.

2.      Facilita aprendizajes significativos.

·   Aplica la programación anual y de corto alcance de acuerdo con el PCI aprobado.

·   Utiliza estrategias donde el estudiante es protagonista de su aprendizaje.

·   Promueve la formación académica en el marco de una educación en valores.

·   Monitorea las sesiones de aprendizaje y el sistema de evaluación de los aprendizajes.

·   Aplica las TICs con fines pedagógicos.

3.      Promueve estilos de vida saludable.

·   Promueve  hábitos de higiene y salud en la comunidad educativa.

·   Realiza actividades sobre nutrición y prevención de enfermedades.

·   Ejecuta campañas por una salud física y mental sana y por el cuidado del medio ambiente.

·   Ejecuta campañas de reciclaje de residuos sólidos.

4.Desarrolla mentalidad emprendedora y productiva.

·   Ejecuta proyectos productivos en las diferentes áreas curriculares.

·   Desarrolla capacidades empresariales en la comunidad educativa.

·   Planifica actividades que generan recursos que benefician los aprendizajes de los estudiantes. Planifica actividades que generan recursos que benefician los aprendizajes de los estudiantes.

·   Promueve la actividad emprendedora y productiva en los estudiantes.

5.Fortalece las potencialidades de la comunidad educativa.

·   Ejecuta talleres de inter aprendizaje entre los miembros de la comunidad educativa.

·   Fortalece el liderazgo pedagógico del Director, personal docente, administrativo y de los estudiantes.

·   Compromete a la comunidad educativa en los programas de capacitación y actualización.

·   Programa la participación de la comunidad educativa en la planificación, organización y ejecución de los instrumentos de gestión.                                 

                         

Propuesta del CPPe Lima Metropolitana presentada al IPEBA - SINEACE,

sustentada por el Prof. ALCIDES TORRES PAREDES, Vice Decano.

LA EDUCACIÓN, SI IMPORTA: Exitoso Debate

                       COLEGIO  DE  PROFESORES  DEL  PERÚ

                         LEY Nº 25231  /   LEY Nº 28198  /   D. S. Nº 017 – 2004 – ED

                         COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA

           www.cppelima.com

NOTA DE PRENSA Nº 6 – 2011

LA EDUCACIÓN, SI IMPORTA: EXITOSO DEBATE

1)     Exitoso Debate por la Educación 2011 LA EDUCACIÓN, SI IMPORTA se realizó este 24 de marzo en el gran Teatro de la UNI donde Expertos sobre el tema de los diversos partidos y alianzas electorales asistentes expusieron sus principales propuestas de lo que harían en un eventual gobierno de ser ganadores este 10 de abril.

2)     Todos coincidieron en trabajar por una Educación de Calidad para que disminuya y elimine las brechas hoy existentes, comprometiéndose a realizar sus mejores esfuerzos, haciendo de la Educación una prioridad, convocando la participación organizada de la comunidad educativa, destinándole los recursos presupuestarios necesarios para que en el mediano plazo nos encamine por el desarrollo nacional que tanto aspiramos.

3)     Agradecemos a los partidos políticos y alianzas electorales: P. Fonavista del Perú; P. Justicia, Tecnología y Ecología (Juste); P. Perú Posible; P. Nacionalista Gana Perú, Alianza por el Gran Cambio; P. Solidaridad Nacional; P. Adelante y P. Despertar Nacional por su participación. Estamos seguros que han contribuido a precisar aspectos importantes para la toma de decisiones al momento de elegir.

4)     El Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana sistematizará las propuestas presentadas, las de los planes de gobierno y hará el seguimiento de las acciones realizadas por el nuevo gobierno de tal manera que en Agosto del 2012 tengamos el primer Informe de Evaluación y Rendición de Cuentas en Educación que facilite el apoyo y participación de las acciones implementadas o la denuncia y movilización social por el No cumplimiento de sus promesas electorales.

5)     Por ello, sugerimos a los demás Colegios Profesionales a confluir en esta tarea e ir generando una cultura de evaluación y rendición de cuentas, que el momento actual nos exige y las futuras generaciones se lo merecen.

¡ GENERANDO UNA CULTURA DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS!

¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO DESDE LAS AULAS !

25 de Marzo del 2011.

Junta Directiva

Colegio Regional de Profesores de Lima Metropolitana

Ver:  www.cppelima.com   /   http://www.debatepresidencial2011.com/